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International Chinese Teaching – Methods and Techniques. 6 volumi

105.00

Autore: AA. VV.
Editore: Beijing Language and Culture University Press
Anno di pubblicazione: 2014-2018
Lingua: cinese
Pagine: 138 + 136 + 214 + 166 + 171 + 219
ISBN: 9787561937709, 9787561941324, 9787561942192, 9787561942345, 9787561937716, 9787561938423
Formato: 6 volumi, brossura

Solo 1 pezzi disponibili

Descrizione

International Chinese Teaching – Methods and Techniques. 6 volumi

  1. Methods and Techniques for Teaching Listening and Speaking
  2. Methods and Techniques for Teaching Chinese Characters
  3. Methods and Techniques for Teaching Chinese Grammar
  4. Methods and Techniques for Teaching Chinese Vocabulary
  5. Methods and Techniques for Teaching Reading and Writing
  6. Methods and Techniques for Teaching a Comprehensive Course

Questa serie di testi dedicati alla didattica della lingua cinese come L2 copre molti dei principali campi d’insegnamento che un docente si trova ad affrontare nella sua pratica didattica quotidiana: ascolto, parlato, scrittura dei caratteri, grammatica, lessico, composizione scritta, lettura. Inoltre, un volume si occupa dell’insegnamento integrato della lingua, di quelle tecniche cioè che si devono conoscere per svolgere efficacemente un corso che miri a sviluppare contemporaneamente tutte le abilità linguistiche.

Frutto del lavoro di un’équipe di docenti della Beijing Language and Culture University, la più prestigiosa istituzione specializzata nella didattica del cinese agli stranieri,  questa collezione di testi sistematizza la decennale esperienza dei suoi autori e la rende fruibile al docente straniero. I testi sono chiari nel linguaggio e ricchi nei contenuti e nelle esemplificazioni e rappresentano un materiale di rifermento completo e accurato per conoscere le tecniche e i metodi più praticati nell’insegnamento della lingua cinese.

Particolarmente consigliati per la preparazione del concorso a cattedra per la lingua cinese.

INDICE DEI VOLUMI

Methods and Techniques for Teaching Listening and Speaking

第1章 听说技能训练的理念

  1. 第1节 什么是听说技能
    1.  一、听力理解能力
    2. 二、口头表达能力
  2. 第2节 什么是听说技能训练
    1. 一、听说同步
    2. 二、听力训练与口语训练的关系
  3. 第3节 听说技能训练的路径
    1. 一、以听入手,先听不说
    2. 二、以听带说,以听促说
    3. 三、听说结合,拓展表达
    4. 四、注意策略,整体提升

第2章 以听入手,先听不说的训练

  1. 第1节 “先听不说”的理论依据
    1. 一、二语习得理论
    2. 二、外语教学理论
  2. 第2节 听力理解训练的内容、任务及原则
    1. 一、听力理解训练的内容
      1. (一)听辨汉语语音
      2. (二)听辨汉语句子结构
      3. (三)听辨特有的数字表达
      4. (四)理解语言中的文化因素
      5. (五)理解汉语的语用规则
    2. 二、听力理解训练的任务
      1. (一)掌握听力理解技能
      2. (二)培养听力理解策略
    3. 三、听力理解训练的原则
      1. (一)听力是以输人为主、讲 授为辅的课 程
      2. (二)坚持“可懂性”输入原则
      3. (三)听力训练是培养听力技能,不是听力测验-
      4. (四)听力训练应该听练结合,加强学习效果
  3. 第3节 听力理解训练方法
    1. 一、声韵调训练
      1. (一)辨音训练
      2. (二)听辨重音、停顿和语调训练
    2. 二、理解意义的训练
      1. (一)数字理解训练
      2. (二)位置和路线理解训练
      3. (三)语言点理解训练
      4. (四)短文理解训练
    3. 三、听力策略的训练
      1. (一)预测
      2. (二)猜测
      3. 本章小结

第3章 以听带说,以听促说的训练

  1. 第l节 听说训练的理论依据
    1. 一、模仿学习理论
    2. 二、关联主义理论
    3. 三、输人和输出理论
  2. 第2节 听说训练的内容
    1. 一、模仿练习
      1. (一)模仿音节
      2. (二)模仿轻音、重音
      3. (三)模仿停顿
      4. (四)模仿语调
      5. (五)模仿对话
    2. 二、问答练习
      1. (一)师生问答
      2. (二)生生问答
    3. 三、复述练习
      1. (一)一般性复述
      2. (二)转述
      3. (三)概述
      4. (四)扩充性复述
    4. 四、评价练习
      1. (一)听后说
      2. (二)讨论
  3. 第3节 听说训练的方法及策略
    1. 一、机械性练习
      1. (一)音节 和词语听辨练习
      2. (二)朗读练习
      3. (三)模仿练习
    2. 二、有意义的练习
      1. (一)问答练习
      2. (二)复述练习
      3. (三)评价练习
      4. (四)表演练习
      5. 本章小结

第4章 听说结合,拓展表达的训练

  1. 第l节 汉语口语技能训练的理论依据
    1. 一、任务型教学的概念
    2. 二、任务型教学的组织方式
    3. 三、任务型教学的教学过程
      1. (一)任务前
      2. (二)任务中
      3. (三)任务后
  2. 第2节 口语技能训练的内容
    1. 一、汉语口语技能的组成
      1. (一)认知能力
      2. (二)语音能力
      3. (三)语言能力
      4. (四)成段表达能力
      5. (五)语用能力
    2. 二、口语技能评估的标准
      1. (一)准确性
      2. (二)流利性
      3. (三)复杂度
    3. 三、口语技能训练的目标
      1. (一)口语技能分级目标
      2. (二)口语技能训练目标类型
  3. 第3节 口语技能训练的方法
    1. 一、排序与分类活动
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
    2. 二、拼图活动
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
    3. 三、信息差活动
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
    4. 四、解决问题活动
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
    5. 五、交换观点活动
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
    6. 六、角色扮演活动
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
    7. 七、游戏
      1. (一)活动方式
      2. (二)活动举例
      3. (三)活动指导
      4. 本章小结
      5. 参考文献后记

Methods and Techniques for Teaching Chinese Characters

第1章汉字知识简介
第l节语言系统与文字系统
一、语言系统
二、文字系统
三、语言与文字的关系
第2节汉字与汉语
一、汉字的历史与现状
二、汉字的性质
三、汉字与汉语的关系
第3节汉字的特点
一、汉字是形音义的统一体
二、汉字具有一定的超时空性
三、汉字数量繁多,结构复杂
四、用汉字进行国际文化交流比较复杂
第4节汉字的构造
一、《说文解字》与“六书说”
二、汉字的结构
第5节汉字的简化与规范化
一、汉字的简化
二、汉字的规范化
三、常用汉语字典、字表及检字法

第2章汉字教学概述
第1节汉字教学的重要性
一、语言学习的需要
二、过好“汉字关”是学好汉语的基础
第2节对外汉语汉字教学理念与教学模式简介
一、语文并进
二、先语后文
三、“词本位”“字本位”与“词·语素·汉字”教学法
第3节汉字教学的基本原则

第3章  目的语与非目的语环境下的汉字教学
第1节不同环境下汉字教学存在差异
第2节不同环境下汉字教学的地位
一、目的语环境下汉字教学的地位
二、非目的语环境下汉字教学的地位
第3节不同环境下学习者的差异
一、目的语环境下的汉语学习者汉字学习情况
二、非目的语环境下的汉语学习者汉字学习情况
第4节不同环境下汉字教学材料
一、目的语环境下的汉字教学材料
二、非目的语环境下的汉字教学材料
第5节  目的语环境下汉字教学方法与学习策略
一、目的语环境下汉字教学方法与学习策略
二、字理分析法
三、目的语环境下汉字学习策略问题
第6节非目的语环境下的汉字教学建议
一、教学指导思想
二、针对不同对象的汉字教学方案
第7节小结

第4章汉字教学的基本思路与教学方法
第1节汉字识记教学
一、汉字识记教学的基本原则
二、汉字识记教学的基本思路
第2节汉字书写教学
一、汉字书写教学的基本原则
二、汉字书写教学的基本思路
第3节汉字教学十五法
一、辨析法
二、系联法
三、归类法
四、拆合法
五、以旧带新法
六、发散识记法
七、数笔画法
八、联网记汉字
九、填空法
十、听写法
十一、改错法
十二、临摹法
十三、回忆默写法
十四、字族文识字法
十五、猜字谜法

第5章汉字课堂教学环节
第1节汉字课作为专项技能课的教学
一、复习环节
二、汉字基础知识介绍环节
三、汉字基础知识练习环节
四、综合练习环节
第2节初级汉语综合课上的汉字教学
一、初级汉语综合课上的汉字教学环节与教学方式
二、综合课(精读课)汉字教学案例分析
第3节汉字教学中应注意的问题
一、教师方面
二、教学法方面

第6章初级阶段汉字书写错误分析与对策
第1节汉字书写的常见错误类型
一、混淆
二、残缺和误添加
三、错位
四、形态错误
五、笔画组合方式错误
第2节针对不同类型错误的解决对策
一、混淆型错误的解决对策
二、残缺和误添加型错误的解决对策
三、错位型错误的解决对策
四、形态错误的解决对策
五、笔画组合方式错误的解决对策
参考文献
附录
附录1汉字练习与测试样题
附录2汉字教学参考书目

Methods and Techniques for Teaching Chinese Grammar

第1章 汉语语法知识简介
第1节 现代汉语语法及其特点
一、现代汉语语法
二、现代汉语语法的特点
第2节 现代汉语语法系统
一、语素
二、词
三、短语
四、句子
第3节 基础汉语教学重点语法项目
一、句法成分
二、一般句式
三、特殊句式
四、疑问句
五、动词重叠和“动词+‘一下儿’”
六、“了”

第2章 汉语语法教学概述
第1节 教学目的
第2节 教学内容
一、教学主旨
二、教学重点
三、语法项目分级
第3节 教学原则
一、精讲多练
二、注重用法
三、深入浅出
四、分散难点
第4节 不同环境下的语法教学
一、教学机构与教学对象
二、语法教学的地位
三、语法教学材料
四、非目的语环境下的语法教学建议

第3章 汉语语法教学的基本环节与教学方法
第1节 语法教学的基本环节
一、语言点导入与说明
二、语言点操练
第2节 语法教学的基本方法
一、语言点导入与说明的方法
二、语言点操练的基本方法

第4章 汉语语法教学中应注意的问题与教学案例分析
第1节 语法教学中应注意的问题
一、导入方式与导入内容的选择
二、例句的设计原则
三、语言点说明应注意的问题
四、语言点操练应注意的问题
第2节 语法教学失误案例点评

第5章 初级阶段常见语法偏误分析
参考文献
附录一 《**汉语教学通用课程大纲》(修订版)语法项目列表
附录二 初级阶段语法教学参考教案
附录三 练习与测试样题
附录四 语法教学参考书目

Methods and Techniques for Teaching Chinese Vocabulary

第1章 词汇知识简介
第1节 词与词汇的定义
一、什么是词
二、什么是语素
三、什么是词汇
第2节 词与词汇的分类
一、词的分类
二、词汇的分类
第3节 词义
一、词义的性质
二、词义的内容
三、义项、单义词、多义词
四、义素与义素分析
第4节 几类需要注意的词
一、兼类词
二、离合词
三、同译词
四、难译词
五、易混淆词
六、能愿动词

第2章 对外汉语词汇教学概述
第1节 词汇教学的目的
第2节 词汇教学的内容
第3节 词汇教学的原则
一、交际性原则
二、区别性原则
三、针对性原则
四、层级性原则
五、生成性原则
六、全面性原则
第4节 不同环境下的汉语词汇教学
一、不同环境下词汇教学模式对比
二、不同环境下词汇教学方法对比
三、美国大学中文课堂教学模式简介与启示

第3章 词汇教学的基本方法
第1节 词语的展示与讲解
一、词语教学中的“讲”
二、“讲”的四字诀:精、准、易、度
三、词语展示与讲解的常用方法
四、不同方法的选择和配合
第2节 词语练习
一、词语教学的“练”与“用”
二、“练”的三字诀:优、活、适
三、词语练习的常用方法
四、不同练习方法的综合运用
第3节 词语复习
一、遗忘与复习
二、复习的原则
三、词语复习的常用方法
第4节 词语辨析
一、词语辨析的两种情况
二、哪些词语需要辨析
三、词语辨析的角度
四、词语辨析时解释的有效性

第4章 课堂教学中的生词教学
第1节 课堂生词教学的特点
一、课堂教学的基本环节
二、生词教学在新课教学中的位置
三、生词教学的方式
四、不同课型中的生词教学
第2节 生词教学环节与教学设计
一、听写生词
二、板书生词
三、朗读生词
四、认读生词
五、讲练生词
六、生词小结
第3节 生词教学示例
一、板书生词
二、检查预习与生词导人
三、生词认读
四、生词讲练
五、生词小结

第5章 词汇教学案例分析
第1节 词汇教学中的几种关系
一、如何使词汇教学形似
二、如何使词汇教学神似
三、词汇教学中的“不变”与“变”
第2节 词汇讲练案例分析

第6章 初级阶段常见易混淆词辨析
参考文献
附录一 对外汉语词汇练习方式示例
附录二 对外汉语教学词汇教学参考书目

Methods and Techniques for Teaching Reading and Writing

第1章读写技能训练的理念与原则

第1.1节  读写技能训练的理论阐释
1.1.1阅读理解是一种语言输入
1.1.2阅读理解是一种高级复杂的认知行为
1.1.3汉语阅读教学的重要任务
1.1.4阅读后需要进行写作能力的训练
1.1.5写作是更为复杂的书面交际能力
1.1.6写作教学的任务
第1.2节  读写训练的原则
1.2.1从输入到输出的总体原则
1.2.2以学生为学习主体的原则
1.2.3以教师为掌控主体的原则
第1.3节  读写技能训练的主要方式
1.3.1从读人手,先读不写
1.3.2读写结合
1.3.3写作的提升与能力拓展

第2章从读入手,先读不写的阅读训练

第2.1节理论依据与教学训练现状
2.1.1阅读优先教学法的理论依据
2.1.2阅读的相关理论
2.1.3阅读教学训练现状
第2.2节阅读技能的训练方法
2.2.1阅读书面内容的训练
2.2.2阅读实用图片的训练
2.2.3阅读方式的训练
2.2.4阅读环节的训练
2.2.5阅读猜测能力的训练
2.2.6阅读理解能力的训练
第2.3节阅读教学中的几个要点问题
2.3.1教学难点
2.3.2教学中要注意的问题

第3章读写结合、读后写、以读促写的训练

第3.1节本教学法的理论依据与教学现状
3.1.1基于“输入假设
模仿式写作
3.1.2适用于初级阶段的写作教学理论
3.1.3写作教学现状
第3.2节读后写内容的训练与评价标准
3.2.1“读后写”内容的训练
3.2.2读后写的评价标准
第3.3节“读后写”方式的训练
3.3.1读后辨识圈写答案
3.3.2读后抄写
3.3.3读后仿写
3.3.4读后按情境写
3.3.5读后联想写
3.3.6读后默写
3.3.7读后填写
3.3.8读后缩写
3.3.9读后扩写
3.3.10读后排序写
3.3.11读图片后写
第3.4节“读后写”环节的训练
3.4.1阅读环节
3.4.2范文的分析讲解
3.4.3汉语写作知识的讲解
3.4.4写作任务的导人讲解
3.4.5学生进入写作实践
3.4.6写后教师的任务
第3.5节读写结合教学中的几个要点问题
3.5.1教学难点
3.5.2教学中要注意的问题

第4章写作能力的拓展训练

第4.1节本教学法的理论依据
4.1.1任务法写作
4.1.2任务法写作与控制法写作的综合运用
第4.2节训练项目与方法
4.2.1应用文写作
4.2.2不同文体的写作
第4.3节写作教学中要关注的篇章问题
4.3.1篇章中的省略问题
4.3.2篇章中的语法问题
4.3.3篇章中的词汇场问题
结语
参考文献
后记

Methods and Techniques for Teaching a Comprehensive Course

1章 综合课技能教学概述
1节 对综合课技能教学的认识
一、语言知识的综合
二、语言技能的综合
三、语言素养的综合
四、教学方法的综合
2节 对“交际能力”的认识
一、关于“交际能力”
二、对外汉语教学 “交际能力”的构成与层
三、“交际能力”在综合课教学 的实施
3节 综合课技能教学的教学目标
一、对外汉语教学目标编写 存在的问题
二、教学目标的分类
三、教学目标的编写
4节 综合课技能教学的教学原则
一、 讲多练原则
二、听、说、读、写综合训练、阶段侧重原则
三、教学过程交际化原则
四、学* 心原则
五、与文化教学相结合原则
5节 综合课的教学过程
一、教学步骤
二、教学案例
6节 备课与教案
一、备学*
二、备教材
三、备方法
四、教案的编写

2章 综合课技能教学的教学模式
1节 教学模式概述
一、教学模式的界定
二、教学模式的历史发展
三、教学模式的 点
2节 对外汉语教学模式
一、对外汉语教学模式概述
二、对外汉语教学模式案例
三、综合课教学模式

3章 综合课技能教学的教学方法
1节 怎么教语音
一、语音教学的内容
二、语音教学的基本原则
三、语音要素的教学方法
四、如何 练语音
2节 怎么教汉字
一、汉字的 点
二、汉字的教学模式
二、汉字教学方法 例
3节 怎么教词汇
一、初 综合课教学 词汇教学的目标
二、词汇教学的基本过程
三、词汇教学的基本要求
四、常见词汇教学方法 例
五、词汇教学应注意的问题
4节 怎么教语法
一、语法的导人
二、语法的讲
三、语法的 练
四、怎么纠错
5节 怎么教课文
一、导人的方法
二、课文的处理
三、课文的活用
6节 怎么处理练习
一、如何利用练习
二、如何补充练习
三、处理练习需要注意的问题

4章 综合课技能教学的教学技巧
1节 如何提问
一、提问的意义
二、提问的原则
三、问题的类型
2节 如何创设教学情境
一、创设教学情境的原则
二、如何利用 创设教学情境
3节 如何设 课堂教学活动
一、活动在教学 的 位
二、活动的设 原则
三、活动设 的几种模式
四、各教学环节 的活动 例
4节 如何 作课件
一、课件设 作的基本原则
二、多媒 课件的设 要求
三、如何在课堂教学的主要环节 利用多媒 技*
四、使用多媒 课件需要注意的问题

5章 综合课技能教学的测试
1节 语言测试的设
一、语言测试的设 原则
二、语言测试的内容
2节 测试题的编
一、测试题型的确定
二、汉语读写测试的常见题型及题目编写技巧

Informazioni aggiuntive

Peso 1760 kg
Dimensioni 24 × 17 × 5.5 cm
Serie

International Chinese Teaching

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